01定义
先定义一下，本文谈论的听的书是指解读书的音频，而不是有声书。
前者譬如听得到APP里的听书栏目、喜马拉雅里的譬如《精度本全球好书》的听书类专辑等。
它是第三方用自己的话花几十分钟“解读”一本书。
后者是专业播音人员一字不落地朗读这本书，它通常被叫做“有声书”。
本文来分析一下听书和读书的不同。
02文字量
听书和读书的不同，首先体现在文字量上。
文字量，即一篇文章或一本书的字数。
听书音频一般时常为半个小时到一个小时。
一般人的语速为每分钟字左右。
这样半小时表达的文字量为x30=字；一小时表达量为1.8万字。
书店常规厚度的书，其字数在20万左右，15万字到25万字的书居多。
低于15万的书就很薄了，出版社出书的常规要求是大于10万字，否则即使印出来也像本小册子，而没有书的感觉。譬如《番茄工作法图解》，很薄的一本书，13万字。
多余25万字的书，就显得比较厚了。譬如《围城》25万字，《穆斯林的葬礼》50万字，《射雕英雄传》万字。
一本20万字的书，半小时解读完，书的字数是解读字数的约20倍。
一小时解读完，书的字数是解读字数的约10倍。
03信息密度
是不是字数越多，我们获取到的信息就越多呢？
这个我们都有经验，答案是否定的。
有些文章很“水”，水的反义词是“干”，即有的文章很“干”，俗称“干货”很多。
这里引入一个信息密度的感念。
物质密度是指单位体积的物质的质量，即，物质密度=质量/体积。
信息密度是指单位文字量内的信息量，即，信息密度=信息量/文字数。
变换一下：信息量=文字数*信息密度
字数相同的情况下，信息密度越大，其信息量越大。
如同体积相同的情况下，物质密度越大，其质量越大。
譬如一篇信息密度很低，即很水的文章，全文字，我们一句话就概括了。
譬如一篇信息密度很高，即很干的文章，前文字，有人讲了20分钟，说了字。
常见的，古诗、古文的信息密度很大。
如古诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。很哲理的两句话，够老师讲一刻钟。
如论语：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。这句话能讲半小时。
再如教材的信息密度很大。
一个定理至少讲一节课。
如果讲质能方程E=mcc，一年都未必能讲完。
信息密度高的还有高手的文章，其文章充满了对生命的洞察，和对社会的深刻理解。我们往往需要读若干遍才能读懂。
一般的，信息密度越高的文字，越难以理解；反之，信息密度越低的文字，越容易理解。
为什么一个定理讲一节课呢？
就是要把信息密度高的文字转化为信息密度低到文字，让人容易理解。
但其代价是，信息密度低了，为保持原来的信息量，文字量就需要增大。于是20个字的定理，我们需要扩展成个字，讲上一节课。
这和物理做功的公式W=F*S一致，功=力x距离，爬到山顶，功一定，要想省力，就要多走路，即把直线的路修成盘山公路。
04音频和书籍的信息密度
前面统计了音频和书籍的文字量。
“听书”音频里的文字数比书籍少很多，只有9千到1.8万字。
那会不会解读的文字信息密度很高呢？这样带给我们的信息量也会很大。
对于阅读的文字，信息密度可以高，因为看不懂到地方可以慢慢看，或多看几遍。譬如古诗、古文、教材、高手的文章。
对于听的文字，朗读者的语速是基本固定的，不管是谁，一分钟就是两百多到三百多字，而不管听众听没听懂。不像看书我们想快就快想慢就慢想停就停，想AB循环就AB循环。所以对于听的文字，其信息密度不能太高，否则影响收听时的理解。譬如我们数学教材物理教材音频化就没有意义，因为很难听懂。即使音频能反复收听，其便捷性和操作成本也无法和读书相提并论，读书可是动动眼球即可的。
所以音频的特性决定了音频的信息密度必然不能很高。
05听书和读书的并行性
听书和看书还有一个比较大的不同。
这个不同的本质是听觉和视觉对于我们的不同。
“听”是可以和其他事并行做的。
我们可以一边听音频一边做其他的事，譬如可以洗漱、扫地、做饭、开车、走路，甚至闭上眼睛入睡。
但“看”则几乎无法和其他事并行。
因为我们在看书的时候无法洗漱、无法扫地、无法做饭，甚至无法闭目休息。
这里我用了“几乎”，是因为事情都不是完全绝对的，譬如看书时还可以撸猫，还可以喝水。
如果我们在听书的时候并行做其他事，我们势必要分出一些注意力给并行在做的事情，哪怕只分出一成。
但看书的时候，则我们几乎无法分一点注意力给其他事情。
这样当我们听书并同时做其他事时，我们接受到的信息量是和分配给“听”的注意力比例正相关的。
即如果我们用八成的注意力听，则接收到的听的信息量也只有八成。
这样即使同样的一本书，一个方式是通过音频即有声书的方式给并行地传递给我们，另一种方式是通过视觉文字即阅读的方式传递给我们，我们通过听觉获取到的信息量也少于后者，并差距可能还很大。
06听书和读书的速度差异
人的一般语速是字每分钟，快也快不了多少，慢也慢不了多少。
人的阅读速度则是和是否经过训练正相关，和文字难度负相关。
对于未经过速读训练的人，阅读和音频同等信息密度的文字，其速度可以比较轻松地达到10个字每秒，即字每分钟。
经过速度训练的人据说可以达到每分钟0个字，折合一秒钟50个字。
16K书籍一行25-30个字，就是一秒钟读两行。
对于消遣类文学，我们也能接近这个速度，但对于其他书籍，这个速度还是有挑战的。
跑个题，一般人经过简单训练可以加快阅读速度，这里安利一本书，是东尼博赞的《快速阅读》，作者是一位英国的脑科学专家。
音频可以倍速。
我能接受的是两倍速，超过两倍速对于我而言就听不清或接收不了信息了。
有些app长按视频可以达到3倍速，我用三倍速是用来快进的。
小结一下，比较获取信息的速度，读书基本是听书的两倍。
07如何能用9千字的文章概括20万字的书籍？
如果你读了一本书，让你做一期这本书的“解读”，你会怎么写那字呢？
有三种方式：
1、读后感
2、解读部分章节
3、全文缩写
1、听读后感
读后感不是写这本书的内容，而是写别人读了这本书后的感受。
我们平常遇到的这一类文字很多，尤其虚构类的书籍。
很多读后感会刻意不剧透，即使我们读完读后感，也不会知道书籍的具体内容是什么。
豆瓣上的读后感很多。我们找一篇念下来，就就一则“听书”。
这类文字，不是原书，而是对一本书观点的二次创作。
一千个读者眼中有一千个汉姆雷特。
写听书文章的作者就是千万读者中的一个，他描绘的是他眼中的汉姆雷特，而未必与我们眼中的相同。
喜欢东施的人有的是，而你不喜欢效颦，那这类读者写的读后感，与你的价值观就大相径庭了。
如果我们想看到真实的汉姆雷特，如果我们想知道一个“美女”是东施还是西施，最好的方式，就是自己去看。
读后感对我有两种用途：
一是选书，有三本相同主题的书，我要挑选一本，我一本会去豆瓣把三本的评分看了，并浏览几篇读后感。
二是看完书后看别人的读后感，看别人是怎么理解的，从而让自己的想法多元化一些。
2、解读部分章节
我们先来定义一下什么是解读。
百科里对解读的说明是：对事物进行理解的过程或者详细解释。即解读一定要比原书详尽，否则就叫概括了。
在比原书还小的篇幅内，解读只能是对部分章节或部分要点进行解读。
对于难以理解的章节或要点，解读后会让我们更容易地理解。
它的不足是，一本书表达的内容是一个体系，每个章节只是一个分支。
就像一个平面上的一个点或几个点，无法展示成一个面；只有点多了，才能展示成一个面来。
我们想了解一个知识面也如此。我们无法凭其中一个知识点了解到这个知识面，只有了解了该知识面上的更多的点，才能逐渐构建出这个知识面来。
譬如如果我们不知道大象长什么样，有十个人去摸象，如果只让一两个人来告诉你大象长什么样，我们获取到的大象模样不是象柱子就是象鞭子，而不是一只完整的大象。
如果我们没见过大象，想知道大象长什么样，最好的方式，是让十个人都来描述给我们。
否则我们如管中窥豹，无法体系化地知道大象。
当然，如果我们知道大象长什么样子，我们只是想了解它鼻子的细节，那么我们可以只听别人讲解鼻子。
3、全文缩写
我看过三国演义青少版的一部分，26万字的，三国演义原本六十多万字，青少版字数三分之一强，比起之于20万字，信息量应该很多了。我看了几页的感觉是-味同嚼蜡。
如果你看过原版并想知道看青少版的感觉，网上这本书不难找。
缩写版之于原版，就像米其林厨师做了一份美味的海鲜汤大餐，为了能简单地吃，服务员把一锅缩减为一碗，里面只有基本的食材，譬如有两只虾、两个蛤蜊、一块鱼、两块冬瓜、三个香菇，几勺汤，没有考究的桌椅，没有雪白的桌布，没有精致的餐具，并用一个打包盒打包回家。可以想象这样吃米其林海鲜汤会是什么感觉。
这，就是我看三国演义青少版的味道。
如果我从没看过三国演义，我看青少版，也会看得津津有味。
如果我从没吃过海鲜汤，这样吃一碗也算吃得满足。
但有两本书摆在我面前，一本是原版，一本是青少版，我也有时间，只为了简单省力而选择了青少版，这就是我的损失了。
如果我以后不再看原版，我会一直认为三国演义不过如此。
这就是常说的一件可怕的事：不怕自己不知道，而怕自己不知道自己不知道。
同样有人请我吃米其林海鲜汤，但需要走很远的路，还要排很长的队，另一种方式是叫外卖送一碗过来。
我只是懒得走路而选择了后者。如果以后我再没机会吃米其林海鲜汤，我会认为米其林不过如此。并这真的是我的真实感受，我没有撒谎。
以后我和其他人聊美食的时候，他们盛赞那个饭店的海鲜汤，我会说，那个汤我吃过，我觉一般。于是还是，我信誓旦旦地活在一个不知道自己不知道的世界里。
同样，以后我和其他人聊读书的时候，他们盛赞一本书好看，我会说，那本书我听过，我觉一般。于是还是，我信誓旦旦地活在一个不知道自己不知道的世界里。
08听书存在的意义
听书对于下面三类听众有意义。
1、对于广度优先寻找深度的目标的学习者
就像我们春节档看电影，电影很多，但我们只能挑一两部看。于是看评分看影评问朋友，然后根据这些信息选一个看。
有人看书也会这样，想从几本书里选择一本看，他就象选电影一般，去豆瓣看评分，去豆瓣看书评，问看过的人，或者去听书app先听一遍。
即他听书的目标不是为了“完成”读书，而是为了“开始”读书。
2、对于只是为了碎片化学习的人
有的人比较爱学习，只要他想了解这个话题他就会去听，但他不会刻意在意内容的深度和品质。
他会去看几千字的知乎文章。在他眼里，听的内容是只有几千字，但那不是和一篇知乎文章一样吗！
看几千字的知乎文章能学习，为什么听几千字的音频就不算学习了呢！
更何况，提出这篇文章观点的人还是一位书的作者。
譬如有些人喜欢吃，他们未必就一定要吃米其林吃黑珍珠，“向着宵夜的方向”吃“排队小吃”，这种方式不也别有风味吗！
他们虽然吃遍了街边小吃，但也不会和吃米其林黑珍珠的人相互指点江山激扬文字；他听遍了樊登里的每本书，但也不评论这本书是阳春白雪还是下里巴人。因为他知道自己吃的是人间的风味，确实不是饕餮盛宴，因为他知道自己只是个碎片知识的阅读者，确实没有系统化地学过一门知识。
3、对于通过听书达到“看”书目的的人
这类人的听书的目标，不是为了听书后再去看书，而是听完书就认为完成了读书。
他会说自己看过了很多书。
他会说三国演义没意思，其实他只是听过一个小时的比青少版还缩略的“听书”。
当大家一起聊三国的时候，很多故事他都知道，但只能是点头称是，却无法有自己的见解，因为他读的“书”过于简单，无法形成体系，无法和其他书籍或现实生活建立联系，无法提取，无法旁征博引。