作为统编语文教材执行主编、人民教育出版社小学语文室主任，陈先云老师一定会让你彻悟“大师”的真正含义，那是如饱满稻穗一样的低调，如云卷云舒一般的谦逊淡然！站在语文教学最高峰，陈先云老师始终走在创新最前端，但他不是高谈阔论，不是纸上谈兵，他的接地气的语文教学谏言一定会让你受益匪浅！那么怎样才能让语文课更加生动活泼？让课堂更加热闹好看？在教学中呈现“自主、合作、探究”的教学理念？小诺老师学习、领悟并梳理了陈先云老师的经典举措，一起来看一看吧！一、依托文本，不依赖文本文本永远是我们语文教学这道佳肴最好的原材料！课改十年，为了更好地体现“创造性地使用教材”，许多教师无限制地拓展资源，甚至弃文本以不顾，独辟它径！在所谓的开放中，脱离了文本的学习要求，偏离了文本的价值取向，游离了文本的培育目标，最终成效甚微、苦不堪言！这是失败，更是悲哀！文本是经典的范例，无论怎样变换，其价值都无可厚非！正如于漪老师说的那样：“一定要让学生走进语文，而不是靠近语文。我们多年的语文教学，是在打外围站，如钱钟书的《围城》一样，在外头，没有攻进。”只有尊重文本，只有依托文本，才能走进文本，才能获得熏染！但依托文本，并不代表“教文本”，唯有“用教材教”，才是真正的不依赖教材！二、挖掘文本，不局限于文本细读文本，就会发现那其中的精彩无限！每一幅插图、每一个词句、每一个标点…….都蕴含作者的聪明才智，这也是我们语文教师挖掘的着力点！但如何在有限的时间内呈现最完美的文本？这需要教师的巧妙！不能眉毛胡子一把抓，而要有计划、分阶段向学生展现文本的绝妙！把握住教材的关键点，脱离文本的束缚，语文教师的智慧，不容小觑！三、利用文本，不断超越文本文本是例子，利用文本，超越文本，形成自己的特色，升华自己的职业追求！从丁有宽老师的“读写结合”，到李吉林老师的“情境教学”，这些小学语文教学的前辈给与我们太多的启迪！作为一名教学工作者，必须有高超的教材解读能力，巧妙驾驭教材，并不断形成个人的实践特色，可以是“一篇带多篇”，可以是“海量阅读”…….真正让学生在“耳熏目染”中，提升语文素养，提高语文能力！四、走出文本，精心完善文本文本虽经典，但却并非完美。作为教师，要善于捕捉各种资源，巧妙完善文本，给学生心灵的洗涤！比如学生在学《长城》一课时，不能很好地理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城”，此时教师可以为孩子们播放修筑长城的视频，丰富孩子们的表象，加深对文本的理解！当然，走出文本，不要忘记归路，过犹不及，恰当最好！语文教师到底该教什么？依托文本、挖掘文本、利用文本、走出文本，与文本心手相牵！与文本智慧对话，我们一定会收获别样的精彩！这是小诺老师的理解！她深知陈先云老师的语文教学谏言深刻而丰厚，需要自己用更多的时间来内化，并不断外化、活化！语文老师们，和小诺老师一起努力吧！
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