念书是一次游历
徐行的是自己的精神
翻开自己，让文字牵着心思远行
沿路山川河道，有旖旎风光
这是愉快的启程
也是甜蜜的围城
好
书
推
荐
上学期，天钻幼儿园各班级开展了“我的幼儿园”中心行动，师生联合举行了深度探讨研习。本学期，天钻幼儿园开展了“悦读悦美”教授念书分享行动，死力将念书行动和中心行动、项目课程、教研行动有机聚集起来，引领教授理论聚集实际，优化中心开展，增进教授业余生长。
一、互换商量——预备富足
（一）全情投入的互换现场
首次浏览，精神悸动。训练们在个体浏览之余，以年级组为单元造成研习小组，开展商量，将竹帛体例与自言教诲实际相对比，彼此启示，联合升高。互换现场，或有不同见解、狭路相遇的商量时间；或有见解宛如、不约而同的愉快时间；或有另辟蹊径、灵光乍现的打动时间。
（二）用心详尽的浏览纪录
商量竣事后，训练们将自己的成效、领悟造成首创性的书面材料，每篇领悟有感而发、文彩斐然，同时制做了精密的PPT，用心撰写了念书分享心得讲稿，预备与众人分享。
心思的碰撞需求敢于抒发，更需求经心细听。为进一步领导教授革新教诲观念，晋升业余素质，给教授们供给更多的抒发互换机遇，建造卓越的商量气氛，幼儿园稀奇结构教授们围坐在一同，开展了“悦读悦美”念书分享行动。
二、分享好书——各有所思
2月26日下昼，众人团聚在一同，缠绕《小小寻求家——幼儿教诲中的项目课程教导》一书，联合分享浏览成效。
《小小寻求家》以项目课程的见解、进程、教导案例为首要体例。怎么将项目课程与中心行动聚集？从项目教导中获患有哪些启示？训练们针对所想所感各持己见。
项目教导要留有师幼生长的踪迹，要提防搜集档案；要有犀利的观测手腕去知道幼儿的意思（师幼对话、幼儿绘画、幼儿提议的题目等等）；要深爱童子，从常识的教授者变成幼儿研习的撑持者、合营者、领导者......
一册书，一次分享，带给训练们的是不胜枚举的成效。
三、归纳深思——收效显著
在分享行动的序幕，训练们纷纭示意成效满满，要赓续维持浏览的好习惯，用聪明款待新学期，使教诲更有温度和深度。
分享领悟
有了勤于念书、乐于研习的立场，信托训练们定能左右采获、满载而归；在训练们的随同下，儿童们也定能茂盛生长、生气振奋！
咱们期望着一个又一个优美教诲故事的造成......
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